En el día de hoy 20/05/2026 se procede a la realización de la evaluación continua del proceso de implementación de la herramienta del cuaderno semanal que permite detectar avances y realizar ajustes. En esta evaluación realizada de forma crítica, se tendrán en cuenta indicadores como la frecuencia de uso de la herramienta, la implicación y participación de la familia en el proceso, la implementación de estrategias en el contexto familiar y el nivel de coordinación entre profesionales. Esta evaluación procesual también se registrará mediante el instrumento del diario de campo. Durante el proceso de implementación también se ha realizado una revisión semanal con el tutor de prácticas.

Se procede a dejar constancia en el diario de campo aspectos relevantes en esta evaluación donde se ha determinado que la frecuencia de uso de la herramienta ha sido la correcta ya que se ha llevado a término dentro del plazo establecido dejando un tiempo concreto para su uso, concretamente una semana. En cuanto a la implicación por parte de la familia, esta ha sido muy relevante y satisfactoria ya que se han interesado por el uso de esta herramienta y la han valorado muy positivamente, además, han sido capaces de seguir las indicaciones de las profesionales de forma correcta. En relación con la implementación de estrategias en el contexto familiar gracias a la plasmación de la información obtenida en el cuaderno de seguimiento se ha podido observar y determinar que ha sido correcta dado que los padres han hecho uso de los personajes utilizados en las sesiones terapéuticas y también han utilizado las indicaciones metodológicas a seguir en casos de rigidez mental por parte de Gerard llegando a obtener resultados positivos en la conducta del niño. Con ello se reafirma la finalidad de la intervención la cual tiene un enfoque funcional y significativo, centrado en la adquisición de aprendizajes aplicables a la vida cotidiana, favoreciendo su generalización a distintos contextos (Ausubel, 1968) y promoviendo la autonomía, la inclusión social y la calidad de vida de las personas con TEA (Schalock & Verdugo, 2002; Naciones Unidas, 2006).

Se deja constancia también que no ha sido necesario realizar ningún reajuste en la herramienta ya que se ha hecho un uso correcto de la misma y tanto los padres como los profesionales han sido capaces de entender su funcionamiento y cuál es el contenido que deben dejar plasmado en el cuaderno para que éste resulte eficaz.

El día 19/05/2026 Gerard acudió a la sesión en el centro Mira’m junto a su padre, el cual presentó el cuaderno con los anotaciones correspondientes al seguimiento de la intervención terapéutica en casa. Se sigue así con la fase 2 de implementación de la herramienta de comunicación donde se desarrollarán las actuaciones principales correspondientes con la plasmación de la información en el cuaderno de seguimiento semanal y la coordinación con profesionales. Comenta a las profesionales que le parece una muy buena estrategia ya que así ellos también pueden analizar la situación vivida para poderla gestionar mejor en otras situaciones similares. Reconoce que Gerard sigue teniendo un pensamiento rígido y que en casa a veces es complicado abordarlo por lo que el trabajo realizado con las figuras de Kokorroca y Flexi les ha ayudado mucho en situaciones donde Gerard no era capaz de valorar alternativas ante conflictos y llegar a acuerdos con sus padres. Comenta que gracias a la asociación de su conducta a los dos muñecos además de ayudarle a ser consciente de su rigidez cognitiva también le está ayudando a ser más autónomo en algunas situaciones como explican en este caso, conciliar el sueño leyendo por el mismo un cuento entendiendo que sus padres no podían realizarlo en esa ocasión.

Gracias a las indicaciones aportadas por las profesionales en el cuaderno de seguimiento los padres han sido capaces de aplicar estos conocimientos cumpliendo así el siguiente objetivo:

• OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Conseguir que una habilidad funcional trabajada en el centro sea aplicada en el contexto familiar o comunitario, mediante la implicación activa de la familia durante el periodo de intervención.

Cuando Gerard termina la sesión y su padre viene a recogerlo hacemos una pequeña sesión de seguimiento. En ella se le propone la continuidad de la herramienta de comunicación y esta acepta. Valora mucho la implementación de esta herramienta y en general la familia se muestra muy satisfecha con los pequeños avances que va realizando Gerard en cuanto a su rigidez mental. Con la realización de esta sesión de seguimiento se cumple así el siguiente objetivo:

• OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Aumentar la participación de las familias en el proceso de intervención, mediante al menos una sesión de orientación y seguimiento, durante el periodo de prácticas.

A continuación se adjuntan los registros realizados por la familia donde se puede observar una evolución en Gerard y además la aplicación de las indicaciones de las profesionales junto a la distinción de los personajes Kokorroka y Flexi: